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解释学视阈中的教师课程观念及其影响因素被引量：1

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摘要课程观念是人们思考课程问题所获得的结果,教师对课程的理解包括对课程目标、课程内容以及学生的理解。教师是课程观念的主体,课程是教学活动的载体。从哲学解释学的理解观出发,教师对课程的理解是一种意义的创造与不断生成的过程。但实际的教育教学中,教师的课程观却被一些外在的因素所制约,如教师的教学经验、教育评价制度以及教科书的设计,等等。

作者王慧霞

机构地区天津市教育科学研究院

出处《天津市教科院学报》 2010年第1期58-60,共3页 Journal of Tianjin Academy of Educational Science

关键词解释学理解课程观

分类号 G423 [文化科学—课程与教学论]

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