用概念图创设化学学习支架促进学生自主学习被引量：1

下载PDF

导出

摘要本文以支架式教学和概念图为理论依据，探讨用概念图设计问题型学习支架、范例型学习支架和向导型学习支架，创设情境、协作、会话等学习环境，充分发挥学生的主观能动作用和首创精神．优化知识体系的意义建构，从而促进学生自主学习。

作者陈瑶

机构地区苏州第十中学

出处《化学教与学》 2010年第2期7-10,共4页 Chemistry Teaching and Learning

关键词概念图支架自主学习

参考文献1

1黄津梨,孟沪生,梁春燕.以“概念图设计”为题的毕业论文与师范生教学技能的培养[J].广西师范学院学报（自然科学版）,2009,26(1):124-127. 被引量：1
2金亚银.阅读理解--回答问题型[J].初中生学习指导（八年级提升版）,2016,0(1):122-125.
3杨俊.课堂引入情境设计初探[J].池州学院学报,2009,23(3):147-148. 被引量：3
4姚永新.促进学生学习方式变革[J].思想政治课教学,2009(4):33-33.
5李德然.多媒体技术在小学数学“解决问题”中的运用策略[J].新课程导学（下旬刊）,2017,0(1):18-18.
6宋兆起,李欣霞.浅谈新课程理念下学习方式的转变[J].成功,2007(5):38-38.
7戴国仁.创设数学思维情境培养学生思维能力[J].数学教学通讯（中教版）,2003,26(05S):8-9. 被引量：1
8王颖.例说数学史料在导入新课中的应用[J].初中数学教与学,2004(11):4-5. 被引量：1
9王正镛.问题型的教材结构和课堂教学模式[J].地理教学,1997(2):12-14.
10颜贻奎.巧妙设计复习课堂,优化教学的有效性[J].中学课程辅导（教学研究）,2015,9(13):7-8.

化学教与学

2010年第2期

内容加载中请稍等...