摘要
在教师教育中,案例方法的应用起源于20世纪的二三十年代,相对于其他专业教育领域,其影响力有限。然而,在新课程变革之后,它已成为教师实现专业成长和发展的一种有效手段。本文对教学案例的施行从概念、形式、价值方面进行了审视;对实践中的教师成为案例开发的主体进行了架构、程序、策略方面的反思。
出处
《中小学教师培训》
2010年第1期43-46,共4页
The Inservice Education and Training of School Teachers
基金
江苏省教育科学规划课题"在新课程背景下
突出学生在阅读教学中的主体地位研究"(D/2009/02/113)
江苏省淮阴师范学院基础教育课题"新课改背景下农村教师专业发展的困难与教育对策研究"的研究成果
