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极限概念的探究教学策略研究

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摘要本文从数学史、数学实验和数学阅读三个方面,讨论了极限概念的探究教学,与此同时,也试图融入更多的对极限的认识。极限概念作为数学分析的核心概念,从很大程度上反映了某些艰深概念和数学分析课程的特点。因此,本探究也有益于数学分析和其它一些数学概念的教学。

作者张丽升

机构地区内蒙古呼和浩特职业学院计算机信息学院

出处《中国科教创新导刊》 2009年第35期98-98,共1页 CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD

关键词极限探究教学

分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]

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中国科教创新导刊

2009年第35期

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