摘要
高校人文教育与建构主义理论之间存在着本体与方法意义上的契合。以建构主义教学理论指导国内高校的人文教育实践,必须完成以下几方面的转变:一是,在教育本质方面,应以学习主体内在意义建构为本质追求,而非传统意义上的知识传授;二是,在教学过程方面,应努力形成对话协作的开放过程,而非传统模式中的独白灌输教学;三是,在学习思维方面,应更加重视学生批判创新思维训练,而非停留于简单的知识累积层面;四是,在教学环境方面,应更加重视教学情景设计与意义体验,而非一味追求人文教育的抽象与先验。
出处
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2010年第1期88-90,共3页
Jiangsu Higher Education
