反思低效营造高效——对高三地理复习课有效教学的思考

导出

摘要教学的有效性包括教的有效性和学的有效性，就教师的教而言，主要是通过课堂教学实现的。课堂教学行为对教学效果会产生直接的影响，从某种意义上说，成功的教学依赖于教师有效的教学行为。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生能获得进步或发展。可见，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。

作者周惠娜

机构地区福建省漳州市普通教育教研室

出处《中学地理教学参考》北大核心 2009年第12期53-54,共2页 Teaching Reference of Middle School Geography

关键词有效教学高三地理复习课课堂教学行为低效有效性教学效果教师

分类号 G633.55 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1赵燕.如何避免英语教学中“穿新鞋,走老路”的局面[J].中学英语园地（教学指导）,2012(4):66-67.
2高德成.浅谈如何提高英语课堂教学有效性[J].教师,2010(18):101-101. 被引量：1
3张永军.如何提高初中数学课堂教学有效性[J].现代教育科学（教学研究）,2011(1):183-183.
4邢立乾.谈教学的有效性[J].新课程（教育学术）,2009,0(3):42-42.
5张红梅.提高初中化学课堂教学的有效性探索[J].神州,2012(7):149-149.
6邱衍霖,陈强.钻研教材的“四个要素”[J].教育科研论坛,2007(11):2-3.
7陈仲刘.对语文教学行为正当有效的几个追求[J].中学语文（大语文论坛）（下旬）,2009(18):7-9.
8刘志杰.高中地理教学中营建高效课堂的尝试[J].课程教育研究,2012(33):164-165.
9曹平.如何有效地优化教师的教学行为[J].中学课程辅导（教师教育）,2015,0(10S):9-9. 被引量：1
10孙爱琴.浅谈如何创造有效课堂[J].黑龙江科学,2013,4(10):210-210.

中学地理教学参考

2009年第12期

浏览历史

内容加载中请稍等...

反思低效营造高效——对高三地理复习课有效教学的思考

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

反思低效 营造高效——对高三地理复习课有效教学的思考

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

反思低效营造高效——对高三地理复习课有效教学的思考