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解读有理数

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摘要 1．教材编写意图学生认识、学习有理数，是在小学有理数运算以及生活中相反意义量的实践经验的基础上进行的。尽管如此，他们也很难认识到有理数的运算与非负有理数的运算是协调一致的，所以要有意识地把非负有理数的运算与有理数的运算协调起来。

作者厉江田献增

机构地区日照市教学研究室日照市新营中学

出处《山东教育》 2009年第9期34-35,共2页

关键词有理数运算解读教材编写意图实践经验有意识学生学习小学

分类号 G633.603 [文化科学—教育学] G633.7

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山东教育

2009年第9期

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