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剖析教学误区回归数学本质

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摘要在数学课程改革的大背景下,以更加理性的态度观察课堂教学,可发现当前小学数学教学中出现的一些误区,比如"创设情境"形式化;"合作学习"表面化";生活味"冲淡"数学味";"多样算法"泛滥化;"公开课"表演化等等。这些误区急待我们去进行研究,并找出解决的方法。

作者廖秋玲

机构地区珠海市香洲区广生小学

出处《教育实践与研究（小学版）（A）》 2009年第9期49-52,共4页 Educational Practice and Research

关键词小学数学教学误区数学本质

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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教育实践与研究（小学版）（A）

2009年第9期

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