玩味语言:习作教学之潜移默化

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摘要小学课本中比较吸引学生的是那些短小精悍，词句优美的散文。比如第10册《燕子》，第11册《桂林山水》，第十二册的《匆匆》等，课文多是500字以内，有的才二三百字，学生阅读比较容易深入，掌握字词段篇，训练听说读写也比较到位。同样的道理，学生在习作时只有潜心运用字词，才能更快提高习作的质量。优美的课文和优秀的习作的共同点是语言运用的恰如其分，这是读写的最佳结合点、发散点。

作者卢桂妹

机构地区福建漳平市铁路小学

出处《小学语文教学》 2009年第8期58-59,共2页

关键词习作教学语言运用潜移默化玩味《桂林山水》听说读写最佳结合点《燕子》

分类号 G623.24 [文化科学—教育学] G633.3

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