摘要
我国高校教师评价的误区是:评价的目的忽视了发展与促进、评价的主体缺少对等性、评价的标准过分统一化、评价的方法过分强调量化。走出误区的对策是:确立"以教师为本,促进教师专业发展的评价理念、遵循科学的教师评价原则、采取多元化的教师评价方式、发挥评价结果的积极作用。
出处
《成人教育》
北大核心
2009年第8期22-23,共2页
Adult Education
基金
黑龙江省教育科学"十一五"规划项目
项目编号为HGG238
中国高等教育学会教育科学"十一五"规划项目
项目编号为06AIG0210139
