期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

非言语行为在英语教学中的作用分析

下载PDF

导出

摘要随着教师与学生之间关系的确立，语言就被作为师生之间交流的工具。教师的语言及语言运用能力多年来已成为众多学者所瞩目的焦点。如果教师想要把知识传授给学生，那么他的语言就应该做到逻辑性、系统性、正确性、激励性。教师在教学过程中充当着组织者、管理者、传授者、研究者等等角色，教师应该能够激发学生的学习兴趣与动机。

作者贾萍

机构地区河北石家庄学院

出处《教学与管理（理论版）》 2009年第6期133-134,共2页 Journal of Teaching and Management

关键词非言语行为英语教学语言运用能力知识传授教学过程学习兴趣教师学生

分类号 G633.41 [文化科学—教育学] H0-05 [语言文字—语言学]

引文网络
相关文献

参考文献4

1陈观瑜.谈用非言语行为优化英语课堂教学效果[J].广西民族学院学报（哲学社会科学版）,2001,23(3):120-123. 被引量：13
2贾立新.跨文化交际学.上海:上海外语教育出版社.1997. 被引量：1
3毕继万著..跨文化非语言交际[M].北京:外语教学与研究出版社,1999:174.
4吴德芳.论课堂教学中的非言语行为[J].教师教育研究,1999,14(5):62-66. 被引量：15

二级参考文献4

1常思亮.论课堂教学中非言语行为的基本功能[J].湖南师范大学社会科学学报,1994,23(1):87-90. 被引量：22
2[苏]加里宁(М·И·Калинин) 著,陈昌浩.论共产主义教育[M]中国青年出版社,1979. 被引量：1
3李杰友,张翼.谈学科教学的策略与技巧[J].南京晓庄学院学报,2000,16(3):65-67. 被引量：5
4陆昌盛.师生间的表情互动[J].教育艺术,1997,0(3):41-41. 被引量：7

共引文献26

1刘桂伊.外语教学中非语言交际研究概况——基于CiteSpace的可视化分析[J].校园英语,2020(33):243-244.
2王小军.改善教师非言语行为的途径[J].文教资料,2007(35):121-122.
3赵翔.非语言交际在教学过程中的重要作用[J].文教资料,2006(17):89-90. 被引量：1
4郑三粮.非言语行为与成人高教英语教学[J].中国成人教育,2005(7):94-95. 被引量：1
5李瑛.橘子的尴尬[J].中小学外语教学（下半月）,2007,30(10):26-27.
6阮聪.非言语交际对大学英语教学的影响——案例分析姓名[J].中国科教创新导刊,2008(4):130-130.
7郝现文.非言语交际手段对英语教学的积极意义[J].考试周刊,2009(6):82-83. 被引量：2
8范运祥,马卫平.无声胜有声:体育课堂教学中教师的非言语交际行为[J].运动,2010(2):94-96. 被引量：3
9范运祥,马卫平.体育课堂教学中教师非言语交际行为[J].北京体育大学学报,2010,33(1):76-79. 被引量：20
10龙伟健,唐霞.体育教师非言语行为教学的基本原则[J].唐山师范学院学报,2010,32(2):136-137.

1陈红,李英菊.如何利用口语课提高学生口语水平[J].中国校外教育,2009(2):83-83.
2邓艳.大学英语教学中教师角色的转变[J].才智,2015,0(31):112-112.
3耿娜.大学英语自主学习模式中教师作用的研究[J].海外英语,2013(22):104-105. 被引量：2
4杨宏渊.以学生为中心的英语教学策略初探[J].教育革新,2010(9):37-37. 被引量：3
5李知音.构建初中英语课堂有效教学的实践[J].新校园（上旬刊）,2010(1):133-134.
6刘晓琳.网络环境下大学英语教师身份的构建研究[J].山东社会科学,2013(S2):336-338.
7杨玲.建构主义理论视角下大学语文教学策略探究[J].学理论,2015(18):162-163. 被引量：1
8贾红安.浅议新世纪大学英语教师的综合素养[J].智富时代,2015,0(S2):254-254.
9李馥含,李伟权.汉字文化与对外汉语汉字教学[J].新丝路（下旬）,2016(12):137-137. 被引量：1
10李敏.初中英语教学之我见[J].青少年日记（教育教学研究）,2016,0(3):66-66.

教学与管理（理论版）

2009年第6期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部