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论教育对自由的追寻

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摘要自由是教育的灵魂。就教育结果而言,真正的教育是以促进受教育者追求并获得自由为目标。就教育过程而言,为了实现学生自由发展的目标,要求在教育过程中,为主体自由的展开创造条件,本真意义上的教育就是自由。从历史来看,"自由"在教育中时隐时现。从现实看,教育在一定程度上束缚了受教育者的自由。自由可以分为消极自由与积极自由,教育应致力于推进受教育者合理自由的达成。

作者杨启华

机构地区北京师范大学教育学院

出处《当代教育科学》北大核心 2009年第9期6-8,24,共4页 Contemporary Education Sciences

关键词教育积极自由消极自由

分类号 G40 [文化科学—教育学原理] B038 [文化科学—教育学]

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当代教育科学

2009年第9期

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