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组织操作活动的几点要求

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摘要数学知识具有抽象性和概括性，而小学生以形象思维为主，其认知活动往往要借助直观形象的方式、载体进行。操作活动有助于学生理解抽象的数学知识，有助于提高学生的学习效率。但是部分教师对影响操作实效的因素认识不足，对操作活动外显形式的关注超过了对内隐思维的关注，导致操作活动低效、无效，

作者张兴华

机构地区江苏省海门市实验小学

出处《福建教育（小学版）（A版）》 2009年第6期36-37,共2页 Fujian Education

关键词操作活动组织数学知识形象思维认知活动学习效率抽象性小学生

分类号 O1-4 [理学—数学] N4 [理学—基础数学]

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福建教育（小学版）（A版）

2009年第6期

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