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科学教学关注学困生的策略被引量：1

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摘要通过学困生成因以及学困生与优等生学习差异分析，提出针对学困生，实施教师转变教育理念、元认知策略、提高学生素质、实施鼓励性评价的教学策略，以利于教师关注每位学生的个体发展，实施主体性教学。

作者林小姿

机构地区浙江省温州市苍南县灵溪四中

出处《中国教育技术装备》 2009年第13期121-122,共2页 China Educational Technology & Equipment

关键词科学教学学生素质主体性教学差异分析教育理念认知策略教学策略教师

分类号 N09 [自然科学总论—科学技术哲学] G420 [文化科学—课程与教学论]

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