如何开发表现性任务

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摘要随着新课改的进一步深入，教育实践者逐渐认识到，虽然传统的纸笔考试能够检测出学生对事实性知识的记忆和理解状况，但无法考查他们在动态的学习过程中运用知识和技能的真实情况，尤其是高级思维能力和动手操作能力的具体表现。在众多学生评价改革的尝试中，作为教师对学生在完成一项具体的学习任务过程中的认知、情感、技能、学习成果进行实际考查的一种重要手段，表现性评价已经在教育实践中得到了广泛的认可。

作者李燕琴赵雷洪

机构地区浙江师范大学化学与生命科学学院

出处《江西教育（教学版）（B）》 2009年第6期4-5,共2页 Jiangxi Education

关键词表现性评价学生评价改革事实性知识动手操作能力高级思维能力学习过程教育实践纸笔考试

分类号 G420 [文化科学—课程与教学论] G40 [文化科学—教育学]

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江西教育（教学版）（B）

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