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我们真的了解“待评生”吗——利用Moodle提高“待评生”作品评价等级的实践

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摘要信息技术是一门技能性较强的学科，在学习过程中学生不免存在差异。针对这些差异，教师在教学中经常有意识地帮助那些能力较弱的学生。但翻开历年的信息技术评价记录，每学期还是有小部分学生频繁出现“待评”等级（“待评”是指，教师在等待学生修改“不合格”等级作品，以进行第二次评价时，对作品暂定的等级）。可见，虽然教师对这部分学生给予了特别的关注，但学生并没有进步，并且随着年级的不断升高，这些“待评生”与其他学生之间的差距越来越大。那么，到底是哪个环节出现问题了呢？

作者郤云江潘瑛璐

机构地区浙江杭州市西湖区教师进修学校浙江杭州市西湖区学军小学

出处《中小学信息技术教育》 2009年第5期22-24,共3页

关键词评价等级作品实践利用信息技术中学生存在差异学习过程

分类号 G623.58 [文化科学—教育学]

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中小学信息技术教育

2009年第5期

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