破解“陷阱”题的若干策略

下载PDF

导出

摘要近年来中考数学试题的一个明显特点就是将新课程所倡导的理念引进试卷，在重视应用，强调探究上出现了形式多样、面貌一新的“陷阱”类问题，这类问题趣味性强，想象空间广阔，一般没有很复杂的计算，但却需要较强的分析问题、探索问题的能力，对提高学生的思维能力是大有裨益的．但是学生往往在考试中因审题不严，思考不周而误人陷阱的现象普遍存在．为此，本文结合日常教学提炼出的破解“陷阱”题的若干策略供读者参考．

作者张华锋

机构地区浙江嘉兴市南溪路元培中学

出处《中学数学（初中版）》 2009年第4期35-36,共2页

关键词 “陷阱”题思维能力数学试题想象空间日常教学新课程趣味性学生

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1康宇.重视应用数学归纳法[J].中学生数学（高中版）,2017,0(4):2-3.
2王飞.美国教育重视应用[J].21世纪,2006(5):24-25.
3吴淑芬.浅谈初中英语阅读教学方法[J].跨世纪,2008,16(9):148-149.
4张旭刚.对“存在问题的中考试题”的探究[J].中小学数学（初中版）,2005(5):5-8.
5杜平.怎样培养高中生的数学应用意识[J].中华少年：研究青少年教育,2013(8):187-187.
6吕蓉.如何在初中数学教学中培养学生的创新能力[J].中国科教创新导刊,2009(6):16-16. 被引量：2
7郑子平.初中数学教学改革的实践与探索[J].中国科教创新导刊,2009(24):53-53. 被引量：2
8秦海鸿.小学数学教学要重视应用意识的培养[J].读写算（教育教学研究）,2011(17):12-13.
9莫树杏.浅谈培养初中生的英语阅读理解能力[J].基础教育参考,2007(12):63-63.
10文武双.信息技术在数学教学中的应用[J].中学教学参考,2011(14):7-8.

中学数学（初中版）

2009年第4期

浏览历史

内容加载中请稍等...

破解“陷阱”题的若干策略

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史