巧用定义、分类知识展开语言阅读训练的探索

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摘要大纲和高中语文课本修订后,逻辑知识已不再纳入教学内容,教学中定义、分类知识随之被淡化处理。但近年高考试题在回避名词术语的同时对逻辑思维能力的考查却明显增强,要求也越来越高,学生亦不适应。那么在教学中怎样处理定义、分类这个“潜知识点”,使“教”与“考”相互衔接呢?根据大纲要求(掌握包括定义、分类在内的常见说明方法)和课本安排(第(?)、

作者曹勇军

机构地区南京市第十三中

出处《中学语文教学参考（教师版）》 1994年第7期29-30,共2页

关键词巧用定义阅读训练语言训练仿生学泥石流生物体结构逻辑思维能力偏振光边缘科学机械系统

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

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中学语文教学参考（教师版）

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