浅谈中学物理课堂教学的逻辑被引量：2

导出

摘要中学物理教学的目的是传授知识、培养能力、树立观点。传授知识应具系统性,有重点,注意加强基础知识的教学;培养能力的核心是培养学生的思维能力,注意掌握思维的规律;树立观点则要注意揭示物理现象中的自然辩证法。要实现这个目的,每个教师课前必须认真钻研教材,下功夫掌握教材的逻辑,编织出便于学生展开思维的教学程序。

作者倪文彬

机构地区江苏省南通中学

出处《物理教师》 1995年第6期13-13,共1页 Physics Teacher

关键词中学物理课堂教学培养能力逻辑思维能力状态方程总结阶段理想气体发展阶段教学程序

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献5

1徐建敏.教学的本质是思维对话[J].中国教育学刊,2009(6):42-43. 被引量：16
2蔡丽芬.浅谈“多用电表的原理”的教学处理[J].物理通报,2013,42(5):74-76. 被引量：2
3殷正徐,吴伟.Geogebra软件在高中物理课堂教学中的应用案例分析——以简谐振动和机械波为例[J].物理教师,2017,38(10):70-73. 被引量：28
4王强.逻辑思维链在物理概念建立过程中的应用——一次师范生讲课比赛后的反思[J].物理教学,2021,43(7):16-18. 被引量：6
5徐华兵.机械振动与机械波类试题分类剖析[J].高中数理化,2022(11):15-18. 被引量：1

引证文献2

1魏中科,王子谦,仇苏北,王强.利用GeoGebra软件突破思维障碍初探——以2021年机械波高考题的动态分析为例[J].湖南中学物理,2023(7):11-14.
2杨尊荣,张丽.深挖教材编排逻辑,展现课堂精准教学——基于《串联电路和并联电路》教学设计的反思[J].湖南中学物理,2017,0(8):76-77.

1姚维明.这种推理正确吗？：——由状态方程浅谈物理中的守恒[J].福建中学教学,2000(8):65-65.
2李仁武.浅谈民族地区综合实践课活动中教师的指导作用[J].商情,2009(21):121-121.
3祁国成,刘建巧.英语听力教学三部曲[J].河北教育,2005(10):19-19. 被引量：1
4台耀斌.办学理念的形成与提升[J].教育（教学科研）（下旬）,2009,0(1):13-14.
5张薇薇,童隆,何娟.合作学习总结阶段的指导策略[J].教学与管理（理论版）,2005(9):43-44. 被引量：2
6李树方.浅议阅读课的“导”[J].中学语文教学,2003(4):14-14. 被引量：1
7丁菊.浅议小学英语情感教育的误区与对策[J].校园英语,2015,0(14):153-153.
8刘羽,左兆军.《关于自行车》总结阶段教学实录[J].科学课（小学版）,2001(Z1):14-17.
9缪友谊.数学课堂教学引入探讨[J].语数外学习（高中版）（中）,2013(6):53-53. 被引量：2
10陈丽明,于潜池.论思想政治理论课实践教学的管理流程[J].文教资料,2011(26):117-119.

物理教师

1995年第6期

浏览历史

内容加载中请稍等...

浅谈中学物理课堂教学的逻辑被引量：2

同被引文献5

引证文献2

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

浅谈中学物理课堂教学的逻辑 被引量：2

同被引文献5

引证文献2

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

浅谈中学物理课堂教学的逻辑被引量：2