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阅读教学中的一个误区

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摘要在小学语文阅读教学中,笔者常发现有些教师在讲读分析课文时,总要先检测评价学生对生字新词的掌握情况(或听写或默写),然后再分析课文。教师手中的备课手册(参考教案)也安排有同样的教学环节。教学实践证明,讲读课是不宜先检测词语的。

作者王国健

机构地区海南省洋浦实验学校

出处《湖南教育（上旬）（A）》 1997年第10期17-17,共1页

关键词阅读教学教学动态信息分析课文筛选机制教学过程筛选掉教学实践教师小学语文词语

分类号 G623.23 [文化科学—教育学]

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湖南教育（上旬）（A）

1997年第10期

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