阅读教学中的“错问”效应

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摘要 “错问”,就是有悖事理、违背常规、自相矛盾的设问。在阅读教学中,根据学生认知心理特点和教材特点,围绕教学目标,捕捉教学重点和难点,巧用“错问”,发挥其多重效应,可以有效地发展学生思维,强化教学效果。一、引正傲应。由于阅历水平的限制,小学生掌握知识、理解内容常会出错,且这班学生与那班学生,这届学生与那届学生错误往往相似。为此,可根据以往经验。

作者黄桂林

出处《贵州教育》 1997年第5期33-33,共1页

关键词阅读教学教学重点和难点小学生蔺相如教学目标心理特点多重效应教材特点和氏璧可靠的方法

分类号 G623.23 [文化科学—教育学]

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