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试论教学理论科学性的判定

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摘要从夸美纽斯开始至今教学论的发展轨迹,可以用一句话概括:教学论的科学化。然而,教学论发展到当代,正在遭受其从未经历过的责难和批评,而不满的最终依据实为对教学论科学性的怀疑。因之,探讨教学理论是否有其科学性,研究教学理论科学性的判定标准便具有了重要的理论意义和实践价值。

作者蔡宝来

机构地区西北师范大学教科院

出处《上海教育科研》北大核心 1999年第2期21-22,20,共3页 Journal of Shanghai Educational Research

关键词教学理论非智力因素理论科学性现代教学论教学实践理论的科学性背景知识真理性非智力因素培养布鲁纳

分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]

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上海教育科研

1999年第2期

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