摘要
一、精备习题克服解题动机上的盲目性美国数学教育家波利亚说:"掌握数学就意味着解题。"通过解题,可巩固强化"双基",开阔学生思路和发展学生思维,提高学生分析问题和解决问题的能力。因此,有些教师往往认为,习题做得越多,对学生就越有利,成绩就越好,于是就让学生做大量的习题,这一方面加重了学生的负担,另一方面忽视了学生对基本概念和规律的理解,忽视了对学生基本技能的训练和思维能力的培养,结果使学生感到枯燥乏味,兴趣受挫。要纠正这种倾向,首先教师要对解题的意义有正确的认识。此外在解题训练中,对习题内容、类型的选择。
