也谈小学生习作指导

下载PDF

导出

摘要作文是学生认识水平与语言文字表达能力的体现。小学生作文是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来，做到有内容可写。但小学生作文常常感到“无从下笔”“无话可说”，这个问题由来已久。为了实现以学生发展为本、为学生提供学习经历和获得学习经验的新课程理念，我认为指导小学生习作应从这几方面着手。

作者陈娟

机构地区江苏省南通市小海小学

出处《教师》 2009年第3期58-58,共1页 Teacher

关键词小学生习作指导语言文字表达能力以学生发展为本学生作文新课程理念认识水平亲身经历

分类号 G623.5 [文化科学—教育学] G623.24

引文网络
相关文献

1祁海波.谈农村小学语文小组合作学习的几点体会[J].基础教育论坛,2016,0(1Z):51-53.
2傅定涛.新时期进一步扩大高校办学自主权的思考[J].煤炭高等教育,2006,24(2):16-19.
3范小辉.能这样求解细绳的速度吗?[J].物理教学,2009(12):52-52.
4陈昭亮.对一道概率问题的探源[J].中小学数学（高中版）,2016,0(6):33-34.
5田翠.浅谈初中语文探究性阅读教学方法[J].学周刊（中旬）,2011(2):98-98. 被引量：2
6俞志强.探究性活动在高中历史课中的运用[J].新课程（下）,2014,0(9):95-95.
7万山.浅析高校负债现状与对策[J].经济研究导刊,2011(23):236-237.
8李英.小学生厌学问题研究综述[J].文教资料,2013(17):164-165. 被引量：2
9田文慧.英语中小衔接的音标教学探讨[J].校园英语,2012(6):164-165. 被引量：2
10蒋陆根.初高中地理教学衔接研究综述[J].教育观察,2015,4(11X):77-78.

教师

2009年第3期

浏览历史

内容加载中请稍等...

也谈小学生习作指导

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史