期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

数学课堂提问度的把握及方法、途径

下载PDF

导出

摘要提问是我们教师教学的重要手段、方法，是师生活动的桥梁。有效的提问能引导学生获取知识、提高能力、积极思维，探索解决问题的途径。因此，问题的设计要有针对性。富有创新意识，存设计问题时要把握好度，把握好方法、途径，这样才能真正打开学生思维的闸门，激起学生求知的热情。

作者许高水

机构地区浙江绍兴县孙端镇皇甫庄小学

出处《小学教学参考（综合版）》 2008年第11期23-24,共2页 Reference for Elementary Teaching

关键词课堂提问数学引导学生设计问题教师教学师生活动积极思维创新意识

分类号 G424.21 [文化科学—课程与教学论] G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1耿留存.简论研究性学习中的教师地位和学科课程[J].淮北煤炭师院学报（哲学社会科学版）,2002,23(4):150-151.
2张青松.在思品课堂中培养学生的创新能力[J].考试周刊,2012(74):134-135.
3石小杰.浅析新课标下课堂教学的诱思策略[J].中学理科（综合）,2007(3):26-26.
4唐兵.浅谈学生自主学习能力的培养[J].教育教学论坛,2010(26):105-105. 被引量：3
5李锡毅.浅谈课堂提问中“度”的把握[J].教学与管理（中学版）,2002(10):29-30. 被引量：1
6万明春.有效教学：“度”的把握[J].师资建设,2016,29(10):1-1. 被引量：1
7祁瑗.课堂教学中“度”的把握[J].中小学教育与管理,2003(6):36-37.
8郭鞍钢.课堂教学中设问时“度”的把握[J].科技视界,2012(17):124-124. 被引量：1
9王芳.＂度＂的把握[J].飞（素质教育）,2013(9):141-141.
10吴旭,马苏江,李木.加强大学生创新能力的培养[J].江苏广播电视大学学报,2001,12(2):71-73. 被引量：8

小学教学参考（综合版）

2008年第11期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部