渗透数学文化体现人文价值被引量：3

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摘要长期以来，数学一直以科学的姿态出现在学生的学习中，在学生眼里，数学是冷峻机械、枯燥乏味的代名词，是单一、了无生气的数字、符号和图形。著名数学家柯朗在《数学是什么》中这样写道：“今天，数学教育的传统地位陷人了严重的危机，数学教学有时竞变成了一种空洞的解题训练，

作者武艳敏

机构地区孟州市教育局教研室

出处《教育论坛》 2008年第5期23-25,共3页

关键词数学文化人文价值数学教育解题训练数学教学代名词数学家学生

同被引文献7

1陈兆利.论数学教育的科学价值与人文价值[J].煤炭高等教育,2007,25(3):112-113. 被引量：7
2杨晓波.试谈数学学科的文化价值和数学教学的人文品位.新学术论坛,2008,03. 被引量：3
3胡明忠.在小学数学教学中渗透德育教育的体会[J].中国教研交流,2009(5). 被引量：1
4陈晓刚.走进新教材感悟新数学[J].隆阳教育期刊,2005(11). 被引量：1
5数学史的教育价值[D].中国教研交流,2009(4). 被引量：1
6李连富.应用型大学数学课程教学改革的实践与思考[C]//大学数学课程报告论坛组委会.大学数学课程报告论坛论文集2009.北京:高等教育出版社,2010. 被引量：1
7曾峥.略论数学的人文价值[J].数学通报,2002,41(2):12-14. 被引量：33

教育论坛

2008年第5期

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