尊重理解创生——例谈小学数学教学中的教材处理艺术被引量：2

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摘要数学教学，从某种意义上看，是把“学术形态的数学”转化为“教育形态的数学”，而这种转化过程的核心环节是对教材的处理。如何合理也使川教材，有效地整合学生的学资源？这已成为我们进一步落实叫课程理念，实现学生综合素质和皆发展的“瓶颈”。依据笔者观察，当前小学数学教学中常见的几种教材处理误区有：“照本宣科”式的围绕课本教学；

作者徐斌

机构地区江苏苏州工业园区第二实验小学

出处《小学教学（数学版）》 2008年第10期4-7,共4页 Primary School Teaching

关键词教材处理小学教学小学数学教学学生综合素质艺术教育形态学术形态转化过程

分类号 G423.3 [文化科学—课程与教学论] G623.2 [文化科学—教育学]

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小学教学（数学版）

2008年第10期

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