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新课程背景下教学低效的理性思考被引量：1

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摘要随着新课改的进一步推进,部分教学实践中出现了教学效果低下的问题。产生这一问题的根源在于教育者的简单思维、教学科学意识淡薄、教育理念的符号消费观。进一步提高教育效果,必须重新回归科学理性,在教学实践中辨别真伪、把握教学的实质和方向,构建科学的教学发展观,从而推动新课改的良性运行和发展。

作者王芳芳袁利平

机构地区西南大学西华师范大学

出处《辽宁教育研究》北大核心 2008年第8期40-42,共3页 Liaoning Education Research

关键词新课程改革教学低效教学有效性

分类号 G622.0 [文化科学—教育学]

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辽宁教育研究

2008年第8期

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