摘要
数感是当前数学认知研究的热点问题之一。文章首先将数感起源与发展问题概括为生物遗传和经验习得两个方面,然后将当前研究所揭示的儿童数感发展中的差异总结为性别、数学基础、阅读技能、元认知和语言文化背景五个因素,并提出认知加工与文化背景的交互作用可能在更大程度上决定了儿童数感水平的高低。
出处
《山东理工大学学报（社会科学版）》
2008年第3期110-112,共3页
Journal of Shandong University of Technology（Social Sciences Edition）
基金
全国教育科学"十五"规划教育部青年专项课题"青少年数学估计能力的发展特点及认知机制"(EBA030406)阶段性成果
"泰山学者"建设工程和山东省十一五强化建设重点学科"发展与教育心理学"专项经费资助
