摘要
本研究同时采用受试间方案和受试内方案,运用语言测试、课堂观察和电话采访家长的方法,比较了广州市某校一年级两个班的学生在集中式与滴注式教学模式下的学习效果和课内外的学习行为。研究发现,学习者在集中式教学模式下学习效果明显优于滴注式教学,而且不论课内还是课外,都表现得更加积极主动。本文突破前人从语言掌握的角度解释结果的模式,应用心理语言学理论,通过情感动机层面的分析,指出集中式二语教学能够促成二语习得者学习效果与正面学习动机之间的良性循环,达到最优的二语教学效果。
出处
《教育导刊（上半月）》
北大核心
2008年第6期30-34,共5页
Journal of Educational Development
基金
广州市"十一五教育规划课题"成果(课题编号:06B171)
