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促进学生对学科知识深层理解的策略

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摘要 “为理解而教”是当今学习和教学理论的一条重要信念。促进学生对学科知识形成深层理解有很多种策略，本文对亲历探究的过程、运用随机通达教学的方法、利用同构问题、情景化的教学等四种策略进行了较为详细的讨论。

作者宋华强

机构地区浙江省绍兴市树人中学

出处《基础教育》 2008年第4期51-53,共3页 Journal of Schooling Studies

关键词学科知识深层理解策略研究

分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]

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基础教育

2008年第4期

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