摘要
一、并非井然有序的课堂。
以往，我们的有些课堂过于整齐划一。新课程倡导“重过程、重体验、重探究”，主张用自主、合作、探究学习替代灌输式教学。真正将这些教学理念和方式落到实处，课堂就势必在一定程度上失却原有的“秩序”，需要一种新的秩序取而代之。学生动了、活了，教学重心下移了，而每个学生的学习热情、学习动力、知识结构、能力水平、参与状态是有差异的，学生之间出现参差不齐、你快我慢、你说我停、你动我静等一系列现象也就不足为奇了。
出处
《中国民族教育》
2008年第3期48-48,共1页
Ethnic Education of China
