从“格物致知”中获得的启示被引量：5

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摘要本文以2007年秋季高中物理新课程远程研修为背景，探索了“格物致知”的历史溯源，分析了“格物致知”中的科学探究方法，继而展示了物理学家“格物致知”的精神，以此强调了物理学中科学探究的重要意义。

作者廖伯琴

机构地区西南大学西南民族教育与心理研究中心重庆市北碚区

出处《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2008年第3期1-2,共2页 Journal of Physics Teaching

基金教育部人文社会科学重点研究基地重大项目资助，项目名称：西南民族科技教育与区域发展研究，项目批准号，06JJD880018，基地名称：西南大学西南民族教育与心理研究中心。

关键词格物致知科学探究

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

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