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课堂评价,呼唤真情回归——例谈课堂评价的对策
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摘要
评价是课堂教学的一个重要组成部分,贯穿于教学活动的每一个环节。科学的评价对学生具有激励表扬、解惑释疑、点拨导向等功能,使课堂更具有生命的活力,因而为广大教师所运用。然而由于种种因素,目前有相当数量的教师在教学实践的过程中陷入了课堂评价的误区,主要体现在:表扬太多、忽视学生的情感体验、评价主体单一、评价语言过于华美等。
作者
郝玉梅
机构地区
江苏翔宇教育集团宝应县实验小学
出处
《小学教学参考(语文版)》
2008年第1期14-15,共2页
关键词
课堂评价
回归
真情
课堂教学
教学活动
教学实践
情感体验
评价主体
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
O212.1 [理学—概率论与数理统计]
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