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引导学生“深度”阅读的策略 被引量:1

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摘要 听过一些语文公开课,一些老师在教学的形式上翻新,多媒体满堂用,读的花样百出,课堂气氛热烈,学生也很活跃。但学生对课文内容的理解和把握并不到位,师生的阅读活动在一个浅表的层次滑行,给人的感觉是浅尝辄止,隔靴搔痒,这是一个值得关注的倾向。
作者 徐新星
出处 《教育艺术》 2008年第2期63-64,共2页
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