摘要
大学英语教师经常会面临学生对于英语词汇学习的种种抱怨:单词太多不知该如何记忆;花时间记忆的单词又很快被遗忘等等。本文意在从教学的角度来探讨这些问题出现的主要原因。本文首先提出假设:这些问题的出现固然是因为一部分学习者缺乏有效的词汇学习策略,但另一方面也是因为相当多的大学英语老师对于英语词汇的教学存在诸多问题。通过对60名大学英语教师进行的有关词汇教学的问卷调查,结果最终证实了本文的假设,即大部分教师对于词汇教学本身存在众多分歧和缺陷,进而导致学生的学习效果不佳。针对这一现象,本文进行了简要分析,并从教与学的角度提出建议。
出处
《武汉科技学院学报》
2007年第9期90-93,共4页
Journal of Wuhan Institute of Science and Technology
