英国合格教师多元培养模式与最新专业标准
被引量：9
出处
《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
2007年第4期77-79,共3页
Teacher Education Research
同被引文献61
-
1徐继存.英国多元文化教育及其面临的挑战[J].外国教育研究,2004,31(10):60-64. 被引量：8
-
2黄伟娣.小学教育本科专业课程方案比较研究[J].课程．教材．教法,2005,25(2):79-84. 被引量：38
-
3季凌芸,沈惠君,鲁素凤.完善中国教师资格制度的建议[J].教育发展研究,2005,25(7):67-71. 被引量：4
-
4刘明.我国教师资格认证制度现状探析[J].教学与管理（中学版）,2005(9):23-24. 被引量：5
-
5徐曼.美国教师资格认证制度述评[J].辽宁教育行政学院学报,2007,24(7):47-48. 被引量：5
-
6中华人民共和国教育部.基础教育课程改革纲要(试行)[EB/OL].http://www.moe.edu.cn/edoas/website 18/info732.htm,2008-02-05. 被引量：15
-
7许明.英国教师教育专业新标准述评[J].比较教育研究,2007,28(9):73-77. 被引量：29
-
8Professional Standards for Qualified Teacher Status[G].Secondary PGCE Handbook 2009-2010,Faculty of Education,Cambridge University,49-52. 被引量：1
-
9Shulman L.S.Those Who Understand:Knowledge Growth in Teaching[J].Educational Researcher,1986,15(2):4-14. 被引量：1
-
10Cole,Mike.Professional Attitudes and Practice[M].London:Routledge,2007. 被引量：1
引证文献9
-
1张志勇,高晓清.教育活动的实践性质与教师教育的关注策略[J].大学教育科学,2009(3):72-75.
-
2蒋祥辉,王利利.发达国家教师专业标准比较及其启示[J].教学与管理（理论版）,2012(3):154-156. 被引量：2
-
3单志艳.美英澳日中小学教师专业标准比较研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2012,25(4):23-27. 被引量：2
-
4孔繁成,姜楠,陈雅楠.论小学教育本科专业的综合培养模式[J].沈阳师范大学学报（社会科学版）,2013,37(2):114-117. 被引量：5
-
5张松祥.我国义务教育教师一体化发展探析[J].中国教育学刊,2014(2):20-25. 被引量：3
-
6郑鸿颖.中英两国教师专业标准对比解析[J].教育与教学研究,2014,29(11):23-26. 被引量：2
-
7李俐.多元文化背景下的英国教师教育[J].教师教育学报,2015,2(2):99-103. 被引量：3
-
8黄俊.核心素养视域下的教师资格认证制度研究[J].教师教育论坛,2019,32(1):35-38. 被引量：1
-
9周惠玲,朱剑.英国基础教育阶段外籍教师管理研究[J].世界教育信息,2022,35(4):63-74. 被引量：1
二级引证文献19
-
1秦波.国外教师教育对我国西部农村教师专业知识拓展的启示[J].重庆第二师范学院学报,2015,28(5):106-109.
-
2乔花云.中、美、英三国中小学师德问责制比较研究[J].佳木斯大学社会科学学报,2015,33(5):167-169. 被引量：3
-
3秦玉芳.浅议小学教师“教育、教研、培养一体化”模式[J].求知导刊,2015(20):151-151.
-
4秦克铸.国内小学教育专业人才培养模式综述[J].淄博师专学报,2016(1):3-10. 被引量：7
-
5王进才,白婷婷.小学教育本科专业实践类课程学习成效的调查研究——以河西学院为例[J].课程教育研究,2016,0(12):46-47.
-
6周宁之,周赞梅.全科型小学教师的“全科化”培养研究[J].湖南师范大学教育科学学报,2016,15(6):98-102. 被引量：5
-
7卢淑芳.论国际汉语教师的多元文化意识[J].中国成人教育,2016(22):139-142. 被引量：2
-
8胡伟.我国教师专业标准研究:聚焦、反思与展望[J].当代教育科学,2018(2):44-47. 被引量：2
-
9黄莹.对当前我国小学教育本科专业教师培养模式的思考[J].黑龙江教育学院学报,2018,37(9):29-31. 被引量：1
-
10单新梅.基于专业标准的高师学前教育专业人才培养[J].学理论,2017(9):216-217.
-
1路程伊,杨诏旭,谢百治.本科生信息安全保密素养多元培养模式的探索与实践[J].中国医学教育技术,2012,26(6):629-632. 被引量：3
-
2潘霞.Status[J].学生·家长·社会（上）,2010(6):20-21.
-
3殷利民,陈晓春.地方高师院校职教师资多元培养模式研究[J].乐山师范学院学报,2010,25(11):13-14. 被引量：3
-
4宋春燕.国际视野下中国高职师资队伍改革的趋势[J].湘潭师范学院学报（自然科学版）,2009,31(4):185-187. 被引量：3
-
5曹娟.英国：培育合格的新任教师[J].教育情报参考,2004(10):43-45.
-
6罗明东,牛亚凡.基础教育新课程改革“综合课”教师培养模式探索[J].学术探索,2006(3):138-141. 被引量：2
-
7王渊博.义务教育均衡发展背景下农村地区“隐性辍学”现象研究[J].江苏教育研究,2014,0(9):8-11. 被引量：3
-
8Wei Feng.Analysis on the Development of College Art Education Status[J].International Journal of Technology Management,2013(5):37-39.
-
9Educational Status: Improvement and Problems[J].China Population Today,1997,14(Z1):11-11.
-
10Shu Zhan Li Huiqin Huo Daran.Analysis on Chinese Talent Loss Status from the Higher Education Perspective[J].International Journal of Technology Management,2014(4):104-106.
;
