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历史课学习心理的优化

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摘要学生在课堂上的心理状态，是学生参与课堂教学的重要指标。学生以积极饱满的热情参与课堂教学，就会积极开动脑筋思考，高效率地吸收课堂知识，也会调节和丰富学生的情感结构，使其对人生和生活持积极乐观的态度。笔者就中学历史课堂教学中学习心理的优化做了一些尝试和探索，体会如下。

作者郑淑亚

出处《青海教育》 2007年第9期51-51,共1页

关键词历史课堂教学学习心理优化学生参与心理状态课堂知识情感结构动脑

分类号 G633.51 [文化科学—教育学]

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青海教育

2007年第9期

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