活动理论为教育技术能力培训插上腾飞的翅膀

原文传递

导出

摘要通过对受训教师多次问卷调查，我们发现很多受训教师对培训内容都不太满意，主要表现在：一是培训内容缺乏吸引力，枯燥单调的课堂讲授式学习很容易使人生厌，受训教师情绪低落，培训流于形式，浮于表面。

作者荣亮李夏

机构地区南京师范大学教科院教育技术系邢台机电学院

出处《中小学电教（综合）》 2007年第7期21-23,共3页 Primary and Middle School Educational Technology

关键词能力培训教育技术活动理论问卷调查情绪低落教师吸引力讲授式

参考文献5

1赵慧军.活动理论的产生、发展及前景[J].东北师大学报（哲学社会科学版）,1997(1):88-94. 被引量：49
2闫寒冰,褚文培.教师远程培训模式的研究与实践[J].中国电化教育,2004(11):19-22. 被引量：11
3吴波.“技术至上”现象:教师专业能力发展勘误[J].现代远程教育研究,2006,18(2):24-26. 被引量：3
4庞海芍.高校教学信息化的现状及影响因素分析——以北京某大学为例[J].电化教育研究,2006,27(5):34-37. 被引量：24
5戴维·H·乔纳森任太年任有群译.学习环境的理论基础[M].上海:华东师范大学出版社,2004.. 被引量：7
6施良方.学习论[M].北京:人民教育出版社,2000.56. 被引量：75
7[美]BeverlyAbbey 丁兴富译.网络教育[M].中国轻工业出版社,2003.. 被引量：2
8Kuutti, K . Activity theory as a potiontial framework for human-computer interaction research[A].In B. Anardi (Ed.), context and consciousness: Activity theory and human-computer interaction[C]. Cambridge, MA : MIT Press,1996:17-44. 被引量：1
9[美]戴维·H·乔纳森著郑太年译.学习环境的理论基础[M].广州:华东师范大学出版社,2002.91-99. 被引量：1
10Peal, D, & Wilson, B.. Activity theory and web-based training[A]. In B. Khan (Ed.), Web-based training[C] . Englewood Cliffs NJ:Educational Technology Publications. 2001.147-153. 被引量：1

1张国祥,孙健,朱敏红.活动理论视野下高职项目教学设计[J].职教通讯（江苏技术师范学院学报）,2010,25(5):94-97. 被引量：2
2杨东.教学过程设计对德育课程课堂教学实效的作用分析[J].金田,2013(11):297-297.
3姚巧红,李玉斌.论分布式学习[J].现代远距离教育,2006(4):14-17. 被引量：3
4徐继红.关于“活动理论”指导下的教学案例设计的一些思考——“熵的概述”的教学设计[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2006,19(9):87-90. 被引量：1
5石中军,李玉斌.后现代知识观对小组学习的启示[J].现代远程教育研究,2006,18(5):47-49.
6李辉.网络精品课程教学设计中存在问题及对策探讨[J].河北广播电视大学学报,2007,12(2):57-59. 被引量：10
7吕巾娇,刘美凤,史力范.活动理论的发展脉络与应用探析[J].现代教育技术,2007,17(1):8-14. 被引量：169
8李玉斌,姜巍,姚巧红.简论分布式学习[J].现代教育技术,2007,17(1):52-54. 被引量：8
9周睿.从活动理论看网络合作学习活动的设计[J].合肥学院学报（社会科学版）,2007,24(5):103-105. 被引量：10
10陈世灯.信息化学习环境的四要素论[J].中国现代教育装备,2007(11):185-186. 被引量：12

中小学电教（综合）

2007年第7期

内容加载中请稍等...