形动·心动·神动——课堂学生活动的三种境界

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摘要教学是一门艺术，它是教师的主导作用和学生的主体作用辨证统一的过程。对课的评价不能仅看教师的表现如何，更重要的是要看学生的活动怎样。这一点人们早已形成共识，但问题是许多人把学生活动只简单的理解为教师提问了多少学生、多少学生发言或参与讨论、这堂课的气氛怎样等。笔者认为，单纯的以此作为学生活动的评价标准，

作者王成启

机构地区深圳市红岭中学

出处《师道（人文）》 2007年第5期28-29,共2页

关键词学生活动学生的主体作用课堂教师提问评价标准辨证统一学生发言教学

分类号 G42 [文化科学—课程与教学论]

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师道（人文）

2007年第5期

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