摘要
建构主义学习理论认为．知识是个体在与环境交互作用的过程中逐渐建构的结果。而在我国大学外语教学多年来则一直重视陈述性知识而忽略程序性知识．以教师为中心组织教学是目前多数大学英语课堂教学的基本模式，这不仅违背了建构主义学说。颠倒了教与学的主体地位．还在一定程度上扼杀了学生学习的主动性。要成功而有效地完成教学过程。取得好的教学成果，必须同时调动教与学两个方面的积极性．即充分发挥教师和学生复合而成的统一体的作用。
出处
《中国轻工教育》
2007年第2期66-68,共3页
China Education of Light Industry
