从叙事探究看教育研究者的后现代定位被引量：2

原文传递

导出

摘要通过对带有强烈后现代色彩的研究方法——叙事探究的了解,可以清楚地看出,后现代教育研究者将自己定位为内在的参与者,"心平气和"的阐释者,开放的对话者,而非外在的立法者,"唯我独尊"的裁定者和闭塞的宣示者。

作者吴德芳

机构地区华东师范大学职业技术学院

出处《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2007年第3期19-21,共3页 Global Education

关键词叙事探究教育研究者后现代定位

参考文献10

1Connelly, M. & Clandinin, J. (1994). Narrative Inquiry, in Torsten Husen Neville Postlethwaite, The International Encyclopedia of Education, Oxford: Pergamon Press, p. 4046,p.4047- 4050. 被引量：1
2丁钢.教育经验的理论方式[J].教育研究,2003,24(2):22-27. 被引量：265
3[美]D．C．霍埃著．批评的循环．兰金仁译．辽宁人民出版社，1987,19—20,6 被引量：1
4黄克剑.人文学论纲[J].哲学研究,1997(9):3-13. 被引量：26
5[美]华勒斯坦等著,刘锋译.开放社会科学[M].北京:生活·读书·新知三联书店,1997.32. 被引量：2
6[美]齐格蒙·鲍曼著．立法者与阐释者—论现代性、后现代性与知识分子．洪涛译．上海人民出版社，2000．6．被引量：1
7陈向明著..质的研究方法与社会科学研究[M].北京:教育科学出版社,2000:521.
8[美]罗蒂著．李幼蒸译．哲学和自然之镜．北京：三联书店，1987．330 被引量：1
9[德]伽达默尔著．赞美理论．夏镇平译．上海三联书店，1988．69 被引量：1
10Goodman, N. (1978). Ways of Worldmaking. Indianapolis:Hackett Press. 被引量：1

1吉登斯.现代性:吉登斯访谈录[M].北京:新华出版社,2001.. 被引量：3
2杜威.民主主义与教育[M].北京：人民教育出版社,1990.. 被引量：372
3利奥塔车槿山译.后现代状态:关于知识的报告[M].上海:三联书店,1997.. 被引量：6
4耿涓涓.教育信念：一位初中女教师的叙事探究.中国教育：研究与评论[C],2002,(2):181-232. 被引量：1
5黄向阳.学校春秋：一位小学校长的笔记.中国教育：研究与评论[C],2002,(2):233-292. 被引量：1
6刘云杉.帝国权力实践下的教师生命形态：一个私塾教师的生活史研究.中国教育：研究与评论[C],2002,(3):143-173. 被引量：1
7Goodson, Ivor & Walter, Rob. Biography, Identity and Schooling: Episodes in Educational Research. London, New York, Philadelphia : The Falmer Press. 1991. 139. 被引量：1
8Deway, J. Experience and Education, New York: Collier Books. 1938.25-28. 被引量：1
9Connelly, M. & Clandinin, J. Telling Teaching Stories,Teacher Education Quarterly, 1994b. 21(1), 145-158. 被引量：1
10Cizek, G. Crunchy Granola and the hegemony of the Narrative, Educational Researcher, 1995 . 24 (2). 26 - 28. 被引量：1

1郭元祥.关于教育学研究的科学性的若干问题思考——兼析对教育学研究现状的评价[J].华中师范大学学报（人文社会科学版）,1997,36(1):72-77. 被引量：10
2教育部:2010年全国教育事业发展统计公报[EB/OL].[2011-07-08].http://www.jyb.cn/info/jytjk/tjgb/201107/t20110706441003.html. 被引量：12
3罗纳德·巴尼特.高等教育理念[M].蓝劲松,译.北京:北京大学出版社,2012:247. 被引量：28
4克拉克.高等教育系统:学术组织的跨国分析[M].王承绪,译.杭州:杭州大学出版社,1994:8-10. 被引量：1
5黄冲.调查显示近五成高校教师年收入不足10万元[EB/OL].[2014-07-10].http:/www.hkwb.net/nrpd/content/2014-07/lO/content-2323193.htm. 被引量：1
6中国青年网.北京社会发展报告[EB/OL].[2014-07-08].http://news.youth.cn/wztt/201301/t20130129-2847051.htm. 被引量：1
7Connelly F M ,D J Clandinin. Teachersas Curriculum Plan- ners: Narrative as ExperienceI-M]. New York:Teachers College Press, 1988 : 24. 被引量：1
8Somers M. The Narrative Construction of Identity: A Relational and Network Approach[J]. Theory and Soci- ety, 1994,23: 605-649. 被引量：1
9Clandinin D J,F M Connelly. Narrative Inquiry : Experience & Story in Qualitative Research[M]. San Francis- co : Jossey-Bass, 2000:16. 被引量：1
10熊川武,江玲,邵博学.专业教育研究者与学校师生的视界融合[J].教育研究,2008,29(12):30-32. 被引量：3

全球教育展望

2007年第3期

内容加载中请稍等...