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课堂观察:现象、诠释与建构
被引量：
6
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摘要
课堂观察是教师形成实践智慧的必不可少的行动路径之一。要有效地开展课堂观察研究,就必须基于课堂把握现象,基于现象合理诠释,基于诠释有效建构。
作者
刘云生
机构地区
重庆市大渡口区教师进修学校
出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2007年第2期60-62,64,共4页
Journal of The Chinese Society of Education
关键词
课堂现象
课堂诠释
课堂建构
分类号
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
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