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发现差异 分层教学——基于对义务教育阶段《数学课程标准》的认识
被引量：
2
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摘要
《全日制义务教育阶段数学课程标准》提出了“实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”的新理念,要为学生提供不同的发展机会和可能,因此发现学生的差异这一环节非常重要。本文探讨了发现学生差异的不同方法,并阐述了基于学生差异应采取的分层次教学。
作者
王琨
机构地区
武汉市武珞路中学
出处
《高等函授学报（自然科学版）》
2005年第6期59-61,共3页
Journal of Higher Correspondence Education(Natural Sciences)
关键词
义务教育
数学课程标准
学生差异
分层教学
分类号
G632 [文化科学—教育学]
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