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大规模教育实验:意义与局限
被引量：
11
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摘要
本文认为,小规模实验是教育实验研究最有效的方式。我国二十多年来大规模教育实验研究存在着实验设计欠规范、实验处理过程模糊、实验研究结论缺乏创新、实验评价欠客观等方面的局限性。研究者主张:缩小教育实验规模,深化校本研究。
作者
郭元祥
机构地区
华中师范大学教育学院
出处
《教育研究与实验》
CSSCI
北大核心
2006年第4期68-72,共5页
Educational Research and Experiment
关键词
大规模教育实验
方法论
校本研究
教育研究
实验规模
实验设计
分类号
G639.2 [文化科学—教育学]
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教育研究与实验
2006年 第4期
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