同被引文献8
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1彭大华.耗散结构理论与中学数学教学[J].数学教学研究,2005,24(2):2-6. 被引量：1
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2周远方,范俊明.在“探究——再创”教学过程中激发学生的创新意识——抛物线焦点弦性质引申与推广的“探究—再创”过程[J].数学教学研究,2005,24(6):25-28. 被引量：3
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3尚林涛.数学教学过程中学生课堂心理的调控[J].数学教学研究,2005,24(7):5-7. 被引量：2
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4王立新.研究性课题教学新探索[J].数学教学通讯（中教版）,2005,28(08S):22-24. 被引量：2
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5钟仙平.如何促进“双基”教学与新课标理念的整和[J].数学教学研究,2005,24(9):5-6. 被引量：2
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6刘电芝.学习策略研究[M].北京:人民教育出版社,1999.27-34. 被引量：45
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7湛墾华,沈小峰.普利高津与耗散结构理论[M].西安:陕西科学技术出版社,1982:6. 被引量：1
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8张晓斌.创设问题情境唤起学生的创新思维[J].数学通报,2003,42(2):7-10. 被引量：75
二级引证文献8
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1王立新.开启学生数学的思维绿洲,追求课堂教学之崭新境界——数学课堂教学动力系统的构建:优化、维护与转换[J].数学教学研究,2008,27(6):2-5. 被引量：1
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2闯恒娟.开启学生数学的思维绿洲,追求课堂教学之崭新境界[J].数学学习与研究,2012(3):43-44.
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3王立新.数学素养在信息时代下的提升:新元素、新举措、新亮点[J].数学教学研究,2015,34(2):40-42. 被引量：1
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4王立新.“互联网+教育”时代背景下数学素养内涵的新飞跃[J].数学教学研究,2017,36(5):5-7. 被引量：2
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5李晓霞.“三角函数”教学设计[J].数学教学研究,2017,36(5):24-27.
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6殷和春.还互动本真 创高效课堂[J].数学大世界（下旬）,2017,0(10):37-37.
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7王立新.大数据时代背景下“互联网+数学教育”模式创新研究[J].数学教学研究,2018,37(5):55-57. 被引量：2
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8郑淑杰.充满生机与活力的新型互动课堂--12345互动生成课堂在初中数学教学中的实施策略[J].教育实践与研究,2022(20):49-54. 被引量：1
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1管宏斌.建构发散点:发散思维能力培养之基石[J].数学教学研究,2006,25(3). 被引量：2
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2沈坤林,王军.阅读教学中的问题探究亟须三个突破[J].语文教学通讯（高中）（A）,2014(6):16-17. 被引量：1
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3罗先保.阅读教学中切入点的选择[J].青海教育,1994(12):27-28. 被引量：3
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4段奇清.抓住电影的“散点”[J].作文升级,2012(7):34-34.
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5冯慧琴.农村“散点”小学英语教学对策[J].湖北教育,2012(7):37-37.
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6罗先保.阅读教学中切入点的选择[J].辽宁教育,1995(12):32-42.
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7李群玉.《赠新荷》[J].初中生辅导,2014(2).
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8段奇清.抓住电影的“散点”[J].作文素材,2009(11):6-6.
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9刘和平.每一朵花儿都有绽放的理由[J].科教文汇,2012(21):79-80.
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10徐英.数列中常考的关于函数思想的题型[J].考试周刊,2015,0(48):11-11.
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