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浅谈化学课堂教学的调控能力

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摘要化学课堂教学方案的设计为课堂教学提出了理想化的教学模型,但是,由于学生在学习化学过程中存在着如物质变化的多样性、复杂性,物质性质学习的阶段性和对理论理解的有限性,以及学生的认识能力的差异性等因素,大大地增加了化学课堂教学的随机性和偶然性.

作者郑新民

机构地区南靖县教师进修学校

出处《福建教育学院学报》 2005年第9期65-66,共2页 Journal of Fujian Institute of Education

关键词课堂教学化学过程调控能力课堂演示实验教学模型教学方案物质变化物质性质认识能力

分类号 TQ02 [化学工程] G424.21 [文化科学—课程与教学论]

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福建教育学院学报

2005年第9期

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