期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

神奇的减法

下载PDF

导出

摘要数学课上,老师给我们出了几道题,题目是这样的: 11-9= 15-9= 16-9= 18-9= 看过这些题目,许多小朋友都很快得出了答案,还把自己的想法讲给大家听。而我在做这些题的时候,还惊奇地发现这四道题都是十几减9,而且计算的结果都正好是这个两位数个位上的数加1。想到这儿。

作者沈佳明

机构地区浙江省绍兴市皋北小学一(

出处《数学小灵通（启智版）（低年级）》 2006年第3期17-18,共2页

关键词大家

分类号 G62 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1赵雪峰.过程>结果[J].小学教学设计（英语）,2007,0(3Z):47-47.
2施兰兰.一花独放不是春,百花齐放春满园——《十几减9、8、7》教学案例樜谈[J].课程教育研究,2015,0(28):146-147.
3肖娇娥.“我一种方法都没学会”——关于算法多样化的思考[J].小学教学参考（数学版）,2006(7):93-93.
4夏映雪.“十几减9”教学设计[J].江苏教育,2002(08B):40-40.
5金冬萍."十几减9"教学设计[J].黑龙江教育,2005,0(3):20-21.
6刘爱芳.“十几减9”教案设计及说明[J].小学教学参考,2002(9):44-45.
7贠彩萍,高淑梅,李汉忠.“十几减9”的教学设计[J].宁夏教育,2000(1):61-61.
8文先刚.尊重个性关注发展——“十几减9”教学片段与反思[J].湖南教育（数学教师）,2007(4):31-31.
9肖新汉.课例一十几减9[J].湖北教育,2000(1):62-65.
10王慈.第二册 “十几减9”教学设计[J].辽宁教育,1996(Z1):71-72.

数学小灵通（启智版）（低年级）

2006年第3期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部