落实多元目标确保正确导向——谈初中毕业、升学考试化学科命题

导出

摘要初中毕业、升学考试(下面简称“中考”)作为课程评价的一种方法和手段，体现了评价者(教育行政部门)的价值取向，对中学教学具有强烈的导向作用，根据中考“三个有利于”和课程改革的要求，中考导向作用应该体现为：(1)引导学生学会学习、探究；(2)促进学生全面提高科学素质；(3)促使教师更新教学理念与教学方式。如何实现这样的要求呢?笔者认为，命题过程中必须认真贯彻新一轮课程改革的精神，认真落实考核目标多元化的要求。

作者杨梓生

机构地区连诚教育局

出处《福建教学研究》 2004年第2期46-47,共2页

分类号 G632.474 [文化科学—教育学] F822.0 [经济管理—财政学]

引文网络
相关文献

1杨子亮.课改中考,试命题应把握的几个特征[J].内蒙古教育,2005(10):11-12.
2蒋志杰.优化教学设计提高教学质量[J].甘肃教育,2012(24):55-55.
3徐丹红.操作活动也需要体系化[J].生活教育,2015,0(13):81-82.
4吉献蕾.优化教学设计提高教学质量[J].东西南北（教育）,2011(4):28-28.
5卞根军.对初中生探究能力评价方法的几点思考[J].中学物理教学参考,2015,0(11X):12-12.
6杨子亮.课改中,考试命题应把握的几个特征[J].新课程（中学）,2006,0(1):35-35.
7夏亚平.关注教学目标多元化[J].小学教学研究,2003(6):24-24.
8郑小林.新课程背景下的地理教学设计策略[J].新课程研究（上旬）,2011(12):23-24.
9傅崇爱.新课标下的数学课堂[J].新课程（下）,2007,0(5):29-29.
10姚晓梅.口算教学目标多元化的一些尝试[J].宣武教育,2003(9):12-13.

福建教学研究

2004年第2期

浏览历史

内容加载中请稍等...

落实多元目标确保正确导向——谈初中毕业、升学考试化学科命题

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

落实多元目标 确保正确导向——谈初中毕业、升学考试化学科命题

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

落实多元目标确保正确导向——谈初中毕业、升学考试化学科命题