对话式德育的特征及其建构

下载PDF

导出

摘要对话式德育模式以自觉的价值认同为基础,以提高道德学习、选择、协同、创新能力为核心,以教育者和学习者的互动作用为特征,较充分地体现了品德发展的本质意义和素质教育方向。因而,对话式德育模式是实现学校素质教育取向的理想方式。道德对话教育模式将给现代德育注入新的生机与活力,是现代教育迈进素质教育的阶梯。

作者丁丽

机构地区抚顺市第一职业中专

出处《辽宁教育行政学院学报》 2005年第4期48-48,50,共2页 Journal of Liaoning Educational Administration Institute

关键词德育实效性对话式德育特征建构同伴对话开放性

分类号 G41 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1蒋捷.对话式德育与德育主体自我培养[J].北京教育（普教版）,2011(9):77-78.
2梅志华.基于同伴对话促进教师成长——以教学片断为载体的评课实践与探索[J].湖北教育,2010(2):9-10.
3周娟娟,梁臣凤.论高校对话式德育的实现[J].科学教育,2009,15(1):65-66. 被引量：1
4王跃.浅谈“对话式德育”[J].天津教育,2007(7):35-36. 被引量：1
5严从根.协商对话式德育的时代意蕴[J].教育学文摘,2010(2):58-60.
6王媛媛.同伴对话——教师专业发展的有效途径[J].科教文汇,2014(13):24-25.
7苗春丽,赵运洲.有效对话,灵动数学课堂[J].课程教育研究,2014(6):186-186.
8周娟娟.论中职师生对话式德育的实现[J].科学教育,2011,17(3):96-96.
9李书屏.知识经济时代的素质教育取向[J].江西社会科学,2000,20(9):138-140.
10方元山.论对话与德育[J].中国教育学刊,2006(1):23-25. 被引量：9

辽宁教育行政学院学报

2005年第4期

浏览历史

内容加载中请稍等...

对话式德育的特征及其建构

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史